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¿Qué es?
Este programa pretende incorporar a los Centros de Enseñanza alcalareños a una cadena progresiva de Proyectos Escolares Solidarios.
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¿Qué necesita?
a) Centros educativos que quieran incorporarse al programa.
b) Profesores/as, padres y madres de alumnos/as que quieran impulsar un proyecto de educación en la solidaridad en su centro educativo.
c) Profesores/as que elaboren recursos didácticos de educación en valores solidarios y de cooperación desde su experiencia con los alumnos.
d) Voluntarios/as que colaboren en las tareas de dirección, coordinación, contactos, encuentros, ... del programa.
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Desde el año 2001 la Plataforma de Voluntariado Social de Alcalá de Guadaíra impulsa y coordina el Programa ESCOLARES SIN FONTERAS.
Este programa pretende incorporar a los Centros de Enseñanza alcalareños a una cadena progresiva de Proyectos Escolares Solidarios, con el fin de:
· Educar al alumnado en la solidaridad a través de la acción solidaria.
· Abrir las fronteras de los Centros a otras realidades sociales y culturales en zonas del Tercer Mundo, que reclaman nuestra ayuda.
· Promover en nuestros jóvenes una comparación instructiva entre situaciones, realidades y culturas diferentes.
· Intercambiar amistad, información, correspondencia …
En la actualidad un número creciente de Centros de Enseñanza de nuestro pueblo mantienen una relación permanente de solidaridad con Escuelas y Centros de Formación o Acogida en países del Tercer Mundo.
El Programa cuenta con el patrocinio del Excmo. Ayuntamiento de Alcalá de Guadaíra
REQUISITOS PARA LA INCORPORACIÓN
Aceptación por el Consejo Escolar e incorporación al Plan de Centro, lo que supone la aceptación por parte de los sectores de la comunidad escolar (Equipo Directivo, Claustro de Profesores, A..M.P.A.. y Alumnos).
Se proponen proyectos de fácil realización, que no supongan complicación o interferencia extraña al desarrollo de la actividad escolar: hermanamientos entre escuelas, becas de apadrinamiento, ...
Cada Centro es autónomo en la elección de su proyecto, del lugar de destino y de las estrategias educativas de ejecución. La APVSAG, promueve y actúa de enlace, facilitando la información y el contacto entre las partes, así como la coordinación, en la medida en que ésta función sea necesaria.
Se pretende la autonomía de cada Centro en relación a su proyecto e incluso la comunicación directa con los destinatarios, vía correo electrónico u ordinario, a cuyo efecto se facilitan las direcciones, e-mail, links en internet, etc.
La simple acción recaudatoria, con ser importante, no es suficiente si no está al servicio del objetivo principal: educar en la solidaridad abriendo las fronteras del conocimiento a otras realidades sociales y culturales que reclaman nuestra ayuda.
Los escolares alcalareños enriquecen su formación actuando en un proyecto de solidaridad.
Los perceptores de la ayuda también enriquecen su formación, mientras cubren la necesidad planteada.
ALGUNOS EJEMPLOS
El C.E.I.P. José Ramón financia desde el 2001 el sueldo de dos maestros de Kpandeda (Togo). Con motivo del 25 Aniversario del Centro organizaron la Exposición "Artistas Solidarios" que supuso una recaudación extraordinaria de más de 4.000 euros para su proyecto.
El C.E.I.P. Hermelinda Núñez financia desde el 2002 un suplemento alimenticio a los escolares de Limgao (Togo) y becan la formación y manutención de 3 chicos de la calle en el Hogar Inmaculada de Kara (Togo), uno por cada ciclo educativo del Centro. Hasta el 2004-2005 lo hicieron con 3 bebés del Centro Nutricional de Tchatchou (Benín).
El C.E.I.P. Reina Fabiola financia desde el 2003 el huerto y granja escolar de Lamá-Tchandé (Togo).
El I.E.S. Tierno Galván apadrina desde el 2003 a 4 chicos de la calle del Hogar Inmaculada de Kara (Togo). Durante el presente curso 2005-2006 trabajan en la edición de un CD solidario desde el Aula de Sonido e Imágen recién estrenada con canciones de alumnos y profesores cuya recaudación destinarán a su proyecto solidario.
El Colegio Salesiano hasta el curso 224-2005 financiaba becas de estudio para jóvenes artesanos en Tánger (Marruecos). Este curso 2005-2006 se incorporan al proyecto Hogar Inmaculada de Kara (Togo) con una beca por cada clase.
El I.E.S. Albero apadrina desde el 2005 a 3 chicos de la calle del Hogar Inmaculada de Kara (Togo) y 2 chicas del Hogar de Materí (Benín).
El C.E.I.P. García Lorca colabora desde el 2004-2005 con el Proyecto Honduras, en el mantenimiento de un centro educativo de preescolar, guardería y centro de cuidado diurno en la colonia Reynel Fúnez de Comayagüela.
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